Сделать домашней|Добавить в избранное
 

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №1 г. Краснознаменска"

 
» Материалы за Январь 2016 года » Страница 7

Звёзды Балтики

Автор: d--timofeeva от 25-01-2016, 18:44

Ребята!

Приглашаю вас принять участие в

 областном фестивале творчества учащихся "Звёзды Балтики-2016"

Номинация «Художественное слово»

 

  1. Возрастные группы: 
  • 6-8 лет;
  • 9-12 лет;
  • 13-15 лет;
  • 16-18 лет.
  1. Условия участия.

Исполнители представляют по 2 литературных произведения общей продолжительностью не более 6 минут:

  1. Одно произведение - поэзия.
  2. Второе произведение -  проза.

     Одно из произведений - произведение отечественной литературы обязательно должно отражать юбилейные даты 2016 года

            Книги – юбиляры 2016 года

  • 75 лет- «Тимур и его команда», «Клятва Тимура» А. П. Гайдар
  • 150 лет- «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевский.
  • 180 лет - «Капитанская дочка» А.С. Пушкин;
  • 185 лет- «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане» А. С. Пушкин;
  • 195 лет- «Кавказский пленник» А. С. Пушкин;
  • 235 лет - «Недоросль» Д.И Фонвизин;

            Юбилеи писателей в 2016 году

  • 115 лет со дня рождения - Александра Александровича Фадеева (1901-1956);
  • 195 лет со дня рождения - Федора Михайловича Достоевского (1821-1881);
  • 215 лет со дня рождения - Владимира Ивановича Даля (1801-1872);
  • 250 лет со дня рождения - Николая Михайловича Карамзина (1766-1826).

            Юбилеи поэтов в 2016 году

  • 80 лет со дня рождения Николая Михайловича Рубцова (1936-1971);
  • 125 лет со дня рождения Осипа Эмильевича Мандельштама (1891-1938);
  • 110 лет со дня рождения Агнии Львовны Барто (Волова, 1906-1981);
  • 130 лет со дня рождения Николая Степановича Гумилева (1886-1921);
  • 195 лет со дня рождения Николая Алексеевича Некрасова (1821-1878).


Второе произведение – произведение мировой культуры (на выбор).

Каждый участник выступает самостоятельно, не использует видео проекцию, музыкальное сопровождение и др.

  1. Дата и место проведения.

 Областной конкурс в номинации «Художественное слово» пройдет 22 апреля (пятница) в преддверии Всемирного дня книги 2016 г. Точное место и время будет сообщено дополнительно.

 

 

Номинации «Изобразительное искусство» и «Декоративно-прикладное творчество»

  1. Возрастные группы: 
  • 6-8 лет (младшая группа);
  • 9 -12 лет, 13-15 лет (средняя группа);
  • 16-18 лет (старшая группа).

Возрастная категория для коллективных работ определяется по возрасту большинства участников коллектива (не менее 80%) на момент проведения финального этапа Фестиваля.


  1. Условия участия:

Номинация «Изобразительное искусство» проводится по следующим видам:

- Живопись - вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на твёрдую или гибкую основу.

- Графика - вид изобразительного искусства, использующий в качестве основных изобразительных средств линии, штрихи, пятна и точки.

В разделе «Живопись, графика» принимаются работы, отвечающие целям и задачам Фестиваля, выполненные в технике:

  • карандаш;
  • фломастер;
  • гуашь;
  • акварель;
  • пастель;
  • масляные краски;
  • гравюра.

 В номинации «Декоративно-прикладное творчество» принимаются работы, отвечающие целям и задачам Фестиваля, по следующим техникам и материалам:

  • изделия из глины;
  • традиционные народные ремёсла (народная кукла, народная игрушка, вышивка, кружевоплетение, ручное ткачество, вязание крючком);
  • изделия из бисера;
  • изделия из кожи;
  • изделия из природного материала (ивовый прут и лоза, сосновый корень, трава, береста, щепа и др.);
  • изделия с использованием ткани (лоскутная пластика, вышивка лентами, гильоширование);
  • работы, выполненные в технике «роспись» (по дереву, ткани (батик), стеклу, металлу);
  • работы по дереву (резьба, выжигание, малые формы);
  • работы, выполненные в технике «Тестопластика»;
  • изделия из бумаги (аппликации, оригами, квиллинг, моделирование из бумаги, папье-маше).

Представляемые работы должны быть созданы не ранее сентября 2015 г. От каждого муниципального образования представляется не более 40 работ (по итогам муниципального отбора),  г.Калининград представляет не более 80 работ (по итогам муниципального отбора).

Работы принимаются на основании итогового протокола, подписанного руководителем муниципального органа управления образованием, а также заявки на участие установленного образца. Итоговый протокол направляется в бумажном виде за две недели до начала приема работ по адресу: г.Калининград, ул.Половца,2, Центр непрерывного образования и по электронной почте (формат Word) по адресу teacherhouse@mail.ru с пометкой «Звезды Балтики – 2016». Заявки привозятся и предоставляются оргкомитету непосредственно во время приема работ.

В случае небольшого количества работ в какой-либо технике или возрастной категории оргкомитет (только для областного этапа) вправе их объединить.

  1. Тематика творческих работ

1.1.    «Герои любимых книг»:

           младшая группа:

  • 185 лет создания - «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» А. С. Пушкин;
  • 160 лет - «Конек-Горбунок». П. П. Ершов;
  • 50 лет - «Крокодил Гена и его друзья» Э.Н. Успенский.


              средняя группа:

  • 235 лет- «Недоросль» Д. И. Фонвизин;
  • 75 лет- «Тимур и его команда», «Клятва Тимура» А. П. Гайдар;
  • 140 лет - «Кому на Руси жить хорошо» Н. А.  Некрасов.

 

                старшая группа:

  • 195 лет - «Кавказский пленник» А. С. Пушкин;
  • 180 лет - «Капитанская дочка» А. С. Пушкин;
  • 150 лет - «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевский;
  • 140 лет - «Кому на Руси жить хорошо Н. А. Некрасов».

 

1.2.    70 –летие образования Калининградской области. Прошлое и настоящее. Рисунки, проекты.Темы: «Портрет почетных жителей, прославивших Калининградскую область», «По страницам воспоминаний участников становления Калининградской области», «Исторические, памятные и любимые места для каждого из нас».


1.3.      Заповедные места Росси и Калининградской области. Темы: «Баргузинский заповедник-100-летний юбилей», «Национальный парк Куршская коса», «Озеро Выштынец».


1.4.     90-летие парусника «Крузенштерн». Рисунки. Проекты. Тема: «История и увлекательные путешествия барка «Крузенштерн».


1.5.    2016 год – перекрёстный год России и Греции
.


1.6.    1000-летие русского присутствия на Афоне - возникновения монастыря на Афоне.


  1. Оформление работ:

    4.1. Работы в разделе Живопись, Графика представляются в размере не менее А-3 формата с паспарту (не менее 50 мм) в антирамах, под прозрачным пластиком (исключить стекло), кроме масляной живописи.Каждая работа должна иметь надёжные крепления для экспонирования. Видимые крепления не должны быть черного цвета.

    4.2. Работы в номинации «Декоративно-прикладное творчество» представляются на конкурс в «выставочном формате», т.е. каждая работа должна быть такого размера, чтобы в выставочном пространстве она могла быть представлена и видна для просмотра. Размер работы не менее 30 см в длину.

    4.3. Каждая работа в номинации «Изобразительное искусство» должна сопровождаться этикеткой 50*100 мм с обеих сторон, работы в номинации «Декоративно-прикладное творчество» - белой этикеткой 50*100 мм (буквы черного цвета) с лицевой стороны следующего содержания:

 


Этикетка крепится в правом нижнем углу на паспарту, не затрагивая поле рисунка, или под рамой.

Работы, не соответствующие указанным требованиям, на конкурс не принимаются.

Классный час "Правила безопасного поведения при захвате в качестве заложника"

Автор: doch180305 от 25-01-2016, 18:16

Терроризм объявил войну мирным гражданам фактически всех государств. Взрывы жилых домов, захват заложников и т.д. Любой человек по стечению обстоятельств может оказаться заложником у преступников.

Мы с ребятами ответили на вопрос: что делать, если вы оказались в заложника?

ЗАПОМНИТЕ:  ЦЕЛЬ – ОСТАТЬСЯ В ЖИВЫХ!

Классный час "Действия при захвате"

Автор: moskalenkoinessa от 25-01-2016, 17:00

 Сегодня, 25 января, в нашем классе прошел классный час "Действия при захвате. Ваша цель - остаться в живых".

   Ребята активно участвовали в беседе, отвечая на вопросы: что такое терроризм, какую угрозу представляет это явление для общества, кто может оказаться в роли заложника и т.п. Презентация по теме была дополнена выступлением учеников класса.

 

Что такое "терроризм"

Автор: d--timofeeva от 25-01-2016, 16:47

Что такое терроризм, с какой целью совершаются террористические акты, как действовать в случае террористической угрозы обо всём  этом ребята узнали на классном часе.

классный час

25 января мы провели классный час на тему: " Действия при захвате в заложники". Ребята внимательно слушали, активно поддерживали диалог, выступали сами, делились собственными знаниями. Намеченный классный час прошёл успешно и плодотворно!

 

КВН

22 января среди 3-их классов проводился КВН по русскому языку.

 

   

Акция "Поможем зимующим птицам!"

Автор: liza2009 от 25-01-2016, 12:04

Зима - трудное время для птиц. Из десяти синиц к весне выживают две. Гибнут птицы не от холода, а от голода. Если мы, курловчане, поможем им в это время, то весной и летом они отблагодарят нас заботой о растениях: своим видом и звонким пением подарят нам радость и хорошее настроение.

- Сделай кормушку – из пластиковой бутылки или стаканчика
- Повесь её за окном, или на улице по пути в школу, на работу
- Каждое утро бросай туда горсточку крошек или семечек, кусочек мяса, жира для синиц

Разве это сложно?
Но этим ты спасешь множество птичьих жизней.

Знаешь?
Одна кормушка может спасти от смерти до 50 синиц за зиму.
Одна синица спасает от вредителей до 10 деревьев за сезон.
Одно небольшое дерево обеспечивает кислородом 3 человек.

 

Свои фотоотчёты вы можете прислать на мою почту: 89673533609@yandex.ru

Все ваши фотографии будут размещены на сайте.

 

 

 

Как воспитать толерантного человека

Автор: d--timofeeva от 25-01-2016, 11:07

 

 


 

Толерантность – понятие достаточно новое, это:
– ценностное отношение человека к людям, выражающееся в признании, принятии и понимании им представителей иных культур;
– терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.

Толерантность предполагает уважение к самобытному внутреннему миру ребенка, веру в победу доброго начала в межличностных отношениях, отказ от методов грубого понуждения и любых форм авторитаризма, позитивную лексику.
Как видим, толерантность – это не просто отдельно взятое качество, а результирующий фактор взаимосвязанных свойств личности. А потому, чтобы воспитать ребенка толерантным, необходимо учитывать то, что дети – зеркало отношений и характеров родителей. Поэтому для начала необходимо самим относиться к своему ребенку толерантно. Во-первых, не обижать его. Во-вторых, выслушивать его мнение и считаться с ним. В-третьих, уметь прощать обиды и просить прощения у ребенка. Это самый сложный момент, но в то же время и самый важный, поскольку у детей обостренное чувство справедливости. В-четвертых, уметь договариваться без ссор и разрушительных конфликтов. Под словосочетанием «разрушительный конфликт» подразумевается противостояние, которое наносит «противнику» ущерб, моральный или физический. Разумеется, что в повседневной жизни невозможно избежать противоречий интересов, желаний и мнений. Задача – обратить конфликт в конструктивный, вызвав ребенка к разговору о возникших противоречиях и к совместному принятию компромиссных решений. В-пятых, нельзя унижать достоинство ребенка – игнорировать его, проявлять неуважение к его увлечениям и т.п. В-шестых, не стоит заставлять ребенка с помощью силы делать то, что хочется вам.
Для того чтобы родители могли воспитывать детей в духе толерантности, нужно владеть соответствующими знаниями, а именно, родителям необходимо формировать у подростков систему ценностей, в основе которой лежат такие общие понятия, как согласие, компромисс, взаимное принятие и терпимость, прощение, ненасилие, сочувствия, понимание, сопереживание и т.п. От того, какой тип воспитания преобладает в семье, зависит, какой здесь вырастет человек. Главные методы воспитания в семье — это пример, общие с родителями занятия, беседы, поддержка подростка в разных делах, в решении проблем, привлечение его в разные виды деятельности в семье и вне ее.

Подросток осваивает социальные связи и роли в мире; становясь старше, он все больше ориентируется на ровесников и социальные институты. Родители, давая ему относительную свободу, должны быть надежным тылом для него, создавать у него чувство уверенности в трудной ситуации. Воспитывать толерантность в семье — значит прививать уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности.

Проявление толерантности означает, что каждый свободен, придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими. Это означает признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положением, языком, поведением и ценностями и имеют право жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязанны другим. Необходимо укреплять дух толерантности и формировать отношения открытости, внимания одного к другому.
Первое испытание родителей на толерантность – принятие пола ребенка, когда вместо, скажем, долгожданного наследника, на свет появляется дочь. Это особенно важно, поскольку в первый год жизни нового человека формируется его базовое доверие к миру. И если ребенок не будет получать достаточно любви и внимания, у него может сформироваться враждебное отношение к миру, которое будет серьезно осложнять ему жизнь. В первый год жизни ребенка особое значение имеет мать, вообще этот период времени можно смело назвать годом матери. Именно она удовлетворяет все потребности малыша. Но, между тем, присутствие отца тоже имеет важное значение. Во-первых, именно он обеспечивает безопасность матери и ребенка и именно от его поведения зависит самочувствие матери. Во-вторых, ребенок смотрит на взаимоотношения родителей и то, что он видит, оказывает влияние на его будущую семью, дальнейшую жизнь и здоровье. Всем известно, что дочь надо воспитывать женственной и заложить в ней ценности материнства, а сыну следует привить чувство ответственности. Но самое главное – научить девочку благодарности, а мальчика заботливости. Ведь, если мальчик заботлив, то, став мужчиной, во имя достижения благополучия близких, он приложит все свои усилия, проявив и ум, и силу, и другие мужские качества. А благодарность – самое важное женское качество. Поскольку, если женщина благодарна, то хочется сделать для нее нечто большее, чем уже сделано и хочется ее радовать.
При воспитании ребенка надо также учитывать, что человеческий мозг запоминает абсолютно все. Вопрос лишь в том, отложится это в сознании или в подсознании. Воспитывать ребенка личным примером сложнее всего, но в тоже время и наиболее эффективно. Для того чтобы дочь выросла женственной, матери необходимо самой быть такою и учить ее опрятности и женской работе по дому. Большую роль в жизни девочки играет и отец, поскольку от того, как он с ней общается, зависит то, каких взаимоотношений она будет искать с мужчинами, когда вырастет. Сына-подростка следует воспитывать в спокойной строгости. Разумеется, это не означает, что его не надо любить.
Дети, на практике познающие, что такое уважение и терпимость по отношению к другим, получают основы, необходимые для созидания мира и развития сообщества. Действия, предпринятые ими для служения сообществу семьи, класса, школы, укрепляют их знания и делают возможным создание общества взаимного согласия, где живут в радости и гармонии. Независимо от позиции ребенка, его мировоззрения, уважительное отношение к нему является необходимым принципом воспитательного процесса. При в формировании толерантности этот принцип приобретает двойную значимость. Уважая и принимая позицию и мнение ребенка, при необходимости корректируя их, мы показываем ему пример толерантного отношения к человеку с иным взглядом на мир.

 Тест для родителей «Пытаетесь ли Вы понять своего ребенка?»

Из трех ответов на каждый вопрос выберите один, затем подсчитайте,
каких ответов больше всего – А, Б, В.
1. Ребенок капризничает. Не ест суп, хотя всегда ел. Вы:
а) дадите ему другое блюдо;
б) разрешите выйти ему из-за стола;
в) не выпустите его из-за стола до тех пор, пока не съест все.
2. Ваш ребенок во дворе «круто» поссорился со сверстниками. Вы:
а) идете во двор и разбираетесь с детьми;
б) советуете ребенку самому уладить конфликт;
в) предлагаете остаться дома.
3. Ваш ребенок смотрит фильм, вместо того, чтобы делать уроки Вы:
а) начнете его ругать, кричать;
б) попытаетесь выяснить, почему он не делает уроки, возможно, сядете
рядом и разберете вместе с ним домашнее задание;
в) без слов выключите телевизор.
4. Ваш ребенок скрыл от Вас полученные двойки:
а) вы в гневе и за двойки, и за их сокрытие, запрещаете все, кроме уроков;
б) пытаетесь помочь исправить положение;
в) физически или как-нибудь иначе наказываете подростка.
5. Ваш сын (дочь) гораздо позже назначенного времени вернулся (ась) домой:
а) не выяснив причины, начинаете ругать;
б) обсудите случившееся, выясните, почему задержался и договоритесь,
что впредь опозданий не будет;
в) накажете.
Под каждой буквой прочтите мнение о себе.
А – это тип авторитарного родителя, который мало доверяет своему ребенку, мало понимает его потребности.
Б – это тип родителя, признающего право ребенка на личный опыт, даже ошибки, и пытающегося научить его отвечать за себя и свои поступки.
В – тип родителя, не пытающегося понять ребенка, основным его методом воспитания является порицание и наказание.

 

Вы оценили наедине с собой свою собственную толерантность и, возможно, теперь измените характер воспитательных действий в отношении своего ребенка. Природа не терпит пустоты. Если мы не заполним его душу чем-то добрым, найдется кто-то другой, который заполнит ее дурным.
Мы пришли с вами к выводу, что ребенка с самого рождения должна окружать родительская любовь, а модель отношений к людям, принятые в семье – их принятие или дружелюбное отношение к ним или подозрительность и недоверие – формируют толерантность ребенка.
1. Агрессивное поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях: крики, ругань, хамство, унижение друг друга, взаимные упреки и оскорбления. Психологи считают, что ребенок проявляет агрессивность в несколько раз чаще там, где агрессию взрослых он видел ежедневно и где она стала нормой его жизни.

 

Если ребенка постоянно критиковать, он учится ненавидеть.
Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.
Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.
Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других.
Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.
Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.
Если ребенок растет в безопасности, он учится верить в себя.
Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

2. Непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения. У детей формируется нравственный стержень поведения: сегодня родителям удобно говорить одно, и они же навязывают эту линию поведения детям, завтра им удобно говорить другое, и это другое тоже навязывается.
Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против родителей и других людей.
Если говорить о современном мире, то можно сказать, что он страшный, жестокий, разобщенный. В нашем мире страшно жить: страшно потерять сознание на улице, страшно идти вечером домой, страшно открывать дверь незнакомцу, страшно лететь на самолете. Но еще страшнее от мысли, что и наши дети, и наши внуки всю свою жизнь будут испытывать чувство недоверия и нетерпимости по отношению к окружающим. Поэтому в последнее время все чаще и чаще возникают разговоры о толерантном мире, т.е. мире без насилия и жестокости, мире, в котором самой главной ценностью является неповторимая и неприкосновенная человеческая личность. Но просто разбрасываться красивыми словами, конечно, недостаточно. Толерантность нужно воспитывать. Отсюда – ряд правил воспитания:

1. Учитесь слушать и слышать своего ребенка.
2. Постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали его эмоциональное
напряжение.
3. Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.
4. Умейте принять и любить его таким, каков он есть.
5. Повиновение, послушание и исполнительность будут там, где они предъявляются разумно. В этом случае в ребёнке будут черты толерантной личности
- терпение
- умение владеть собой
- доверие
- чуткость
- способность к сопереживанию
- снисходительность
- расположение к другим
- чувство юмора
- терпимость к различиям
- доброжелательность
- гуманизм
- любознательность
- умение слушать
- несклонность осуждать других
- альтруизм
Хотелось бы, чтобы в вашей семье всегда царила доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани. А что же для этого нужно?

 

Китайская притча «Ладная семья»
Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге:
любовь;
прощение;
терпение.
И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка и спросил:
- И все?
- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.
И, подумав, добавил:
- И мира тоже.
Наше собрание близится к концу. Мы вместе должны помочь нашим детям овладеть навыками общения, умением критически мыслить, знаниями в области культуры, политики, прав человека, национальных отношений.
Однако вряд ли можно говорить о том, что у наших детей в результате наших совместных усилий толерантная позиция сформируется быстро. Ведь всякая жизненная позиция требует значительного времени, необходимого жизненного опыта. Процесс этот не завершается никогда. И это позволяет нам надеяться на успех.

 

 

Классный час "Действия при захвате"

Автор: liza2009 от 25-01-2016, 10:49

22 января в классе прошел классный час по теме "Терроризм-угроза обществу. Действия при захвате".

   Обстановка в сегодняшнем мире такова, что любой человек может оказаться заложником у террористов. Захват, как правило, осуществляется внезапно и быстро. Он может произойти практически в любом месте: на улице, в транспорте, в доме, в учреждении, на производственном предприятии. Чаще всего (так свидетельствует статистика) преступники осуществляют захват заложников в транспорте (в самолете, на корабле, в автобусе и автомобиле). В связи с этим во время путешествия одевайтесь нейтрально, скромно и неброско. Старайтесь не брать с собой материалы политического, религиозного, военного характера и по возможности документы, подтверждающие ваш социальный статус. Если вы оказались заложником, рекомендуется придерживаться правил поведения, указанных ниже.

 

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ПРИ ЗАХВАТЕ В ЗАЛОЖНИКИ:

  • при захвате как можно быстрее возьмите себя в руки, не паникуйте, помните: ваша цель — остаться в живых;
  • если нет полной уверенности в успехе, не пытайтесь бежать;
  • по возможности располагайтесь подальше от окон, дверей и преступников (места рядом с ними наиболее опасны при проведении спецслужбами операции по освобождению);    
  • если  вы  ранены,   постарайтесь  меньше двигаться, этим можно сократить потерю крови;
  • в первые часы после захвата не высказывайте категорических отказов преступникам, не противоречьте им; позже не бойтесь обращаться к ним с просьбами о том, в чем нуждаетесь, постепенно повышая их уровень; если террористы находятся в состоянии наркотического или алкогольного опьянения, по возможности ограничьте с ними любые контакты;
  • на совершение любых действий (сесть, встать, сходить в туалет, попить, поесть) спрашивайте разрешение, без раздумий и сопротивления отдавайте свои вещи, если
  • этого требуют террористы;
  • при общении с преступниками избегайте презрительного, вызывающего тона и поведения, которые могут вызвать гнев террористов и привести к человеческим жертвам;
  • по возможности не допускайте прямого зрительного
  • контакта с террористами, разговаривайте с ними спокойно, на вопросы отвечайте кратко;
  • если вас допрашивают, многословно и свободно разговаривайте только на второстепенные темы, соблюдайте осторожность в том случае, если затрагиваются важные государственные и личные вопросы,  контролируйте те свои ответы, которые в последующем могут повредить вам  и другим людям; для поддержания сил ешьте все, что вам предлагают, даже ту пищу, которая категорически не нравится; соблюдайте личную гигиену и чистоту, насколько позволяет ситуация;
  • ? наблюдайте за преступниками и постарайтесь запомнить как можно больше информации о террористах (их количество, вооружение, имена, клички, приметы, особенности речи и манеры поведения, телосложения, тематику разговоров).
  • Иногда заложнику жизненно необходимо установить контакт с кем-то из преступников. Это крайне важно, когда речь идет о жизни и смерти. Здесь нужно использовать все средства, чтобы остаться в живых. Директор одной из зарубежных организаций, обучающих поведению в экстремальных ситуациях, Данкан Марч советует в таких случаях говорить с террористами о родных — матери, жене, отце, муже, детях. Это объединяет заложника с преступниками, так как у большинства из них тоже есть родственники.

Как уберечься от гриппа.

Автор: lenagorelik от 24-01-2016, 23:08

Уважаемые родители и дети!

Предлагаю Вам памятку о мерах профилактики и борьбы с вирусом гриппа А(Н1N1).

pamyatka.pdf